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-교수 학습 평가 모형의 7단계로 단계별 과정은 평가 목적 선정, 평가 목표 선정, 평가 장면 선정, 평가 도구 선정 및 제작, 평가 실시, 평가 결과 처리 및 해석, 결과 활용의 단계가 제시되어 있지만 이무근과 원상봉의 수업평가 절차가 진정한 의미의 교수·학습 평가 절차에 초점이 맞추어져 있고, 다른 모형의 내용을 모두 포함하면서도 비교적 간략하다는 장점이 있어 교수·학습평가 모형으로 선정하였다.

(1) 평가 내용 결정 : 특정단원의 내용을 구조화하고 그 다음에 세부 영역별로 목표를 행동 목표로 진술하고 마지막으로 앞의 두 단계를 거쳐 2원 목표 분류를 하여 영역별로 어떤 행동 특성이 평가되어야 하는가를 구체적으로 분류한다.

▲목표를 준거하여 평가하되 다음 세가지에 대한 태로등을 평가 한다.

·이해력 : 실습을 하기 위한 실습문제의 이해, 작업의 과정, 과정에서 필요한 기능 수준 평가

·실기능력 : 도구를 다루는 능력, 요소기능을 익힌 후 작업의 순서에 따라 능숙하게 실습을 진행시키는 일의 일의 수행능력 평가

·실습활동 : 성실성과 인내력, 탐구력, 소집단 실습일 경우에는 협동력, 집단을 이끌어 가는 지도능력도 평가

(2) 평가 장면 선정 : 학생들의 특정한 학습의 결과가 구체적으로 표시되고 행동의 증거로서 나타날 수 있는 여러 가지 조건이나 기회를 말한다. 실험 실습 결과에 대해 평가되어야 할 경우에는 실습이나 실험실에서 여러 가지 기자재를 가지고 평가가 이루어진다. 따라서 평가를 실시할 장소, 평가에 필요한 자료, 도구 등이 사전에 충분히 계획/검토되어야 한다.

▲평가 장면 내지 검사상의 선정에서 고려할 점

·세부정의된 행동적 요인이 그대로 나타날 수 있는 장면을 선정할 것

·바로 그 행동을 학생이 할 수 있는, 혹은 할 수 있었던 기회가 내포된 상태를 선정하는 것

▲평가 장면: 실습관찰 장면, 시험장면, 자기보고서

(3) 평가 도구 선정 및 제작 : 평가 도구를 어떻게 제작하느냐에 따라 평가가 성공적이냐 보잘 것 없는 결괄르 초래하는냐를 구분지어 주는 관건이 됨

▲높은 타당도 :검사 혹은 평가도구가 측정하려는 바를 어느정도로 정확하고 높게 측정

▲높은 신뢰도 :평가도구가 평가하려는 바를 얼마나 오차없이 정밀하게 재는가 측정

▲높은 객관도 :측정의 결과에 대해 검사자들 간에 어느 정도로 일치된 평가를 하는가 측정

▲경제적이어야 하며 높은 활용도(높은 실용도) :실용도가 높은 검사는 실시가 용이하고 채점이 쉽고 해석이 용이하고 돈도 적게 드는 검사

(4) 평가 실시

▲어떤 과제나 단원의 관련 지식에 대한 지도가 끝난 후에는 기능 습득의 단계로 들어갈 만큼 충분한 지식, 이해의 학습이 이루어졌는가를 측정해야 함.

▲실습 기능 습득 단계에서도 각 요소 기능별로 충분한 학습경험이 이루어졌는지를 확인하기 위해 자기 상호평가와 함께 교사의 교정, 보충을 위한 요소기능별 형성평가가 실시되어야 함

(5) 평가의 실시, 해석 및 활용 : 평가결과에 대한 해석은 개인적인 해석과 진단적인 해석으로 나뉨

▲개인적인 해석 : 학생 개개인의 결함의 소재를 밝히고, 그 원인을 규명하여 그에 따른 지도 방법을 찾는 것을 목적으로 함

▲집단적인 해석 : 집단의 장점이나 결함을 찾고, 그 원인을 규명하고 지도방법을 모색하는 것을 목적으로 하는 방법

▲교육평가에 대한 결과는 학생, 교사의 지도, 수업상황등을 개선하고 확인하는데 다방면으로 활용됨, 평가결과의 활용은 목표와 결부되어 있음. 실기 평가시 학생이 실기를 얼마나 성취했는지 확인하고 어떻게 하면 훌륭한 성취할 수 있나를 위하여 활용이 가능