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1. 실과 수행평가의 필요성을 실과교과의 성격, 목표, 교수학습 방법 세 가지 측면에서 쓰시오

무엇보다 실과 수행평가의 필요성을 아는 것이 중요하지만 그 전에 수행평가의 필요성을 알아야 할 것이다. 수행평가라는 말 자체에는 다음과 같은 뜻이 담겨 있기 때문이다.

 학생이 어떤 지식을 인지적으로 아는 것도 중요하지만 그들이 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하는 것이 중요하다. 그리고 표준화 검사를 적용하기 어려운 상황, 예를 들어 다양한 문화가 존재하는 사회 속에서 다양성을 인정하면서도 동시에 올바른 평가를 하기 위함이라고 생각이 된다. 교수․학습의 과정을 개선하기 위해서는 개인의 특성이나 상황을 충분히 고려한 검사가 필요하게 되고 이러한 요구에 부응하기 위해 수행 평가를 도입해야 한다.

  따라서 나는 무엇보다도 이와 같이 실생활에 적용할 수 있는 근본적인 학문은 실과라는 학문이라고 생각한다. 실용과학의 줄임말로서 실과교과는 첫째로 실천적 생활교과라는 성격을 가지고 있으며, 둘째로 창조적 노작교과라는 의미, 그리고 마지막으로 통합(융합)적 지식교과라는 의미가 담겨 있기 때문에 실과교과와 연계된 수행평가는 중요한 의미를 지닌다.

  실천적 생활교과에는 실천과 생활이라는 의미가 통합되어 있기 때문에 실제적인 삶과 관련한 내용들을 가르쳐서 생활의 질을 높일 수 있도록 해야 한다.

  창조적 노작교과라는 성격에는 창조와 노작이라는 의미가 통합되어 방법적 측면에서 매우 중요한 의미를 나타낸다. 기능교과라는 단순한 기능습득에서 벗어나 창조와 노작이라는 의미를 더하여 성격을 분명히 하였다. 노작은 경험적인 성장을 도모하기 위한 방법적 접근임과 동시에 창조적 능력을 발휘하여 문제를 해결 할 수 있는 능력을 함양하기 위한 교과라는 의미이다.

  통합(융합)적 지식교과라는 성격에는 통합과 지식이라는 의미가 통합되어 지식의 구조적 측면을 드러내고 있다. 실과에서 통합이라는 의미는 실제 문제를 해결하는 과정에서 최선의 해를 구현하기 위해 필요한 지식을 최대한 찾고 해결 과정에 유기적으로 적용한다는 것이다. 이처럼 유기적으로 통합되는 시기의 차이가 창조적 산물의 차이를 나타낼 수 있게 하는 요인이기도 하다.

  이와같은 성격을 기반으로 한 노작교육의 가치는 이미 루소가 에밀을 통해서 강조한 바 있으며 노작을 통해 생명을 기르고 자연을 느낄 수 있으며 자아의 표현행위가 될 수 있기 때문이다.

  그리고 무엇보다도 실과는 기술교과와의 연계 변화하는 기술사회에서 모든 인간에게 생존적 차원에서 요구되는 기술적 지식, 기능, 태도로서, 인간이 기술적 교양을 갖출 때 변화하는 기술사회에서 적응력을 갖고 민주시민의 역할을 감당할 수 있게 하기 위한 목적을 지녔기 때문에 기술적 고양능력을 배양시키는 노작은 초등학교 실과 교육에 있어서 중요한 교육적 과제임에 틀림이 없다. 이러한 의미에서 초등학교 실과는 기술적 교양을 길러주는 가장 중요한 교과로서 그 필요성이 기술의 혁신적 발달과 더불어 증대되고 있다. 민주시민으로서 살아가는 기술적 교양을 기르기 위함이 그 목적이라고 할 수 있겠다. 그런 목적을 두고 있기 때문에 교수학습방법에 있어서 상이한 수행평가방법을 제시할 수도 있다.

  하지만 수행평가란 단순히 학생들의 실기능력의 향상정도를 알아보는 것뿐만 아니라 그 외 여러 가지로 활용될 수 도 있기 때문에 평가는 될 수 있는 한 폭넓은 의미로 해석하고 다양하게 활용할 필요성이 있다. 따라서 수행평가는 학생의 실험, 실습과정과 더불어 실습하는 태도, 실습이 끝난 다음에 학생들이 만들어 낸 작품들을 평가하는 방법을 염두에 두고 하되 정확한 판단을 내려야 한다.

  그리고 마지막으로 실과교육 평가모형을 개념모형, 절차모형, 교수학습평가 모형을 제시하기도 하는데 이중 개념모형이 교수학습과정이 실과교과의 성격에 있어서 아주 핵심적인 위치에 있는 것을 보여주고, 절차모형 역시 교수학습활동까지 평가하는데 관심을 두고 있기 때문에 교수학습 방법 역시 실과 수행평가에 있어서 필요성을 보여주는 것이기도 하다.